ແນວຄວາມຄິດທີ່ທັນສະໄຫມຂອງການສຶກສາ

ບັນຫາຂອງການລ້ຽງດູຍັງຄົງມີຄວາມສໍາຄັນຫລາຍໆທົດສະວັດ. ທຸກໆຄົນຂອງພໍ່ແມ່, ນັກສຶກສາແລະຄູອາຈານກໍາລັງພະຍາຍາມຊອກຫາຮູບແບບທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບການພັດທະນາທັກສະໃນເດັກ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາເວົ້າວ່າ, ມີຫຼາຍປານໃດ, ຄວາມຄິດເຫັນຫຼາຍ. ການຄົ້ນຫາຮູບແບບທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງການສຶກສາໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດການເກີດຂື້ນໃນຫຼາຍໆດ້ານໃນດ້ານການສຶກສາ. ແລະເພື່ອໃຫ້ທ່ານສາມາດເຂົ້າໃຈວ່າແມ່ນຫຍັງທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບລູກຂອງທ່ານ, ໃຫ້ພິຈາລະນາແນວຄວາມຄິດທີ່ທັນສະໄຫມຕົ້ນຕໍຂອງການລ້ຽງດູ.

ວິທີການທີ່ທັນສະໄຫມແລະແນວຄວາມຄິດຂອງການສຶກສາ

ໃນຂະບວນການຄົ້ນຫາແລະກໍານົດກໍາລັງການຂັບລົດຂອງການລ້ຽງດູແລະອົງປະກອບໂຄງສ້າງຂອງມັນ, ພາກສ່ວນການສອນພິເສດທີ່ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງເປັນ "ທິດສະດີການສຶກສາ". ໃນດ້ານການສຶກສາຂອງລາວທັງຫມົດແນວຄວາມຄິດຄລາສສິກແລະທັນສະໄຫມທີ່ການສຶກສາໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາຈາກຕໍາແຫນ່ງຕ່າງໆຫຼຸດລົງ. ການເກີດຂື້ນຂອງພາກນີ້ໃນຕອນຕົ້ນຂອງສະຕະວັດທີ XIX ໄດ້ຖືກວາງໄວ້ໂດຍ KD. Ushinsky, ຜູ້ຂຽນຫນັງສື "ຊາຍເປັນວັດຖຸຂອງການສຶກສາ: ປະສົບການຂອງວິຊາວິທະຍາສາດການສອນ". ປະຕິບັດຕາມພຣະອົງໃນ 20-30 ປີ. ສະຕະວັດທີ XX, ການປະກອບສ່ວນ huge ກັບທິດສະດີຂອງການສຶກສານໍາສະເຫນີໂດຍ A. Makarenko ໃນວຽກງານຂອງລາວ: "ຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາ," "ວິທີການຂອງການສຶກສາ," "ບົດຮຽນກ່ຽວກັບການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍ", ແລະອື່ນໆ.

ແນວຄວາມຄິດແລະແນວຄິດທີ່ທັນສະໄຫມຂອງການສຶກສາອົບຮົມມີຜູ້ຂຽນຫຼາຍຄົນ, ຊຶ່ງເປັນນັກຄົ້ນຄວ້າໃນດ້ານການສ້າງບຸກຄົນຂອງມະນຸດແລະພາລະບົດບາດຂອງຄູໃນຂະບວນການລ້ຽງເດັກແລະການພັດທະນາ.

ແນວຄິດທີ່ທັນສະໄຫມກ່ຽວກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ລວມມີທິດສະດີພື້ນຖານຈໍານວນຫນຶ່ງ, ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງທີ່ມີນັກວິທະຍາສາດແລະນັກຈິດຕະສາດທີ່ໂດດເດັ່ນ:

• ຈິດໃຈທາງດ້ານມະນຸດ (K. Rogers, A. Maslow);
• behavioral (behaviourist) theory (D. Watson, D. Locke, B. Skinner);
• ທິດສະດີດ້ານ cognitive (D. Dewey, J. Piaget);
• ທິດສະດີທາງຊີວະສາດ (genetic) (K. Lorenz, D. Kennel);
• ທິດສະດີ psychoanalytic (Z. Freud, E. Erickson).

ໃນ 60-70 ຂອງ. ສະຕະວັດທີ 20 ໄດ້ເຫັນການເກີດອັນທີ່ເອີ້ນວ່າວິທີການດ້ານວິຊາການເພື່ອການສຶກສາແລະການລ້ຽງດູ. ຄວາມສໍາຄັນຂອງມັນຢູ່ໃນການຕິດຕັ້ງຢ່າງມີປະສິດທິພາບແລະສອດຄ່ອງໃນການປະຕິບັດຂອງຂະບວນການການສຶກສາທີ່ມີການວາງແຜນໄວ້ກ່ອນ. ຂໍຂອບໃຈກັບວິທີການນີ້, ແນວຄວາມຄິດທີ່ທັນສະໄຫມແລະເຕັກໂນໂລຢີຂອງການສຶກສາໄດ້ມີລັກສະນະສະເພາະຂອງຂະບວນການຂອງການພົວພັນກັບນັກຮຽນ:

• ການກໍານົດເປົ້າຫມາຍການຝຶກອົບຮົມ, ເຊິ່ງອະທິບາຍເຖິງການປະຕິບັດແລະທັດສະນະຂອງນັກຮຽນ (ຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ການນໍາໃຊ້);
• ຄວາມສາມາດໃນການຜະລິດແບບຟອມການຝຶກອົບຮົມທັງຫມົດ: ການປະເມີນເບື້ອງຕົ້ນລະດັບຄວາມສາມາດ, ການປັບປຸງຕາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກຮຽນແລະຄູ, ການປະເມີນຜົນຂັ້ນສຸດທ້າຍແລະການສ້າງເປົ້າຫມາຍໃຫມ່;
• ຄວາມຄິດເຫັນຈາກນັກຮຽນ, ການຄວບຄຸມຄວາມຮູ້ແລະທັກສະຂອງລາວແລະການແກ້ໄຂໃນໄລຍະເວລາຂອງຂັ້ນຕອນຂອງການລ້ຽງດູ.

ຮູບແບບທົ່ວໄປຂອງແນວຄວາມຄິດທີ່ທັນສະໄຫມຂອງການສຶກສາ

ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມແຕກຕ່າງໃນວິທີການ, ລັກສະນະຂອງແນວຄິດທີ່ທັນສະໄຫມຂອງການສຶກສາແມ່ນໄດ້ສ້າງຂຶ້ນໃນຮູບແບບທົ່ວໄປ:

• ການລ້ຽງດູເກີດຂຶ້ນໃນສາຍພົວພັນທີ່ໃກ້ຊິດກັບການຮຽນຮູ້, ແຕ່ຍັງມີບົດບາດຕັດສິນ;
• ປະສິດທິພາບຂອງການລ້ຽງດູຂຶ້ນຢູ່ກັບກິດຈະກໍາຂອງນັກຮຽນເອງແລະການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງລາວໃນຂະບວນການນີ້;
• ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການສຶກສາແມ່ນຂຶ້ນກັບອົງປະກອບໂຄງສ້າງທັງຫມົດທີ່ເຮັດໃຫ້ຂະບວນການນີ້: ຮູບແບບ, ວິທີການແລະເປົ້າຫມາຍທີ່ລູກແລະຄູເຂົ້າໃຈ.

ອີງຕາມຍຸດທະສາດສໍາລັບການປັບປຸງການສຶກສາໃນປະເທດຣັດເຊຍ, ແນວຄິດທີ່ທັນສະໄຫມຂອງການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນໃນມື້ນີ້ມີທິດທາງຕົ້ນຕໍຫຼາຍ:

• ເພີ່ມທະວີບົດບາດຂອງກິດຈະກໍາດ້ານການສຶກສາໃນການສ້າງຕັ້ງທັດສະນະໃຫມ່ຂອງຄົນຫນຸ່ມ;
• ຕ້ອງການຟື້ນຟູການພົວພັນລະຫວ່າງເນື້ອຫາ, ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງບຸກຄົນທີ່ໄດ້ຮັບການສຶກສາ, ສັງຄົມແລະລັດ;
• ການຟື້ນຟູຂອງບົດບາດຂອງລັດໃນການລ້ຽງດູເດັກຮຸ່ນໃຫມ່;
• ການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຫົວຂໍ້ການລ້ຽງດູ, ເຊັ່ນສະຖາບັນສັງຄົມ, ສະຖາບັນການສຶກສາແລະສາທາລະນະຊົນ.

ແນວຄິດທີ່ທັນສະໄຫມຂອງການສຶກສາແມ່ນຈຸດປະສົງອັນທໍາອິດ, ໃນການສ້າງຕັ້ງໃນເດັກຂອງວັດທະນະທໍາ. ເຖິງວ່າຈະມີສະຖາບັນສັງຄົມຫຼາຍຄົນຍັງໃຊ້ຮູບແບບການປັບປຸງແບບເກົ່າ, ລັດຊອກຫາວິທີປັບປຸງລະບົບນີ້ເພື່ອໃຫ້ຄົນຮຸ່ນໃຫມ່ມີໂອກາດທີ່ຈະໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ແລະທັກສະທີ່ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມແລະດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງເຕັກໂນໂລຊີຫລ້າສຸດ.