ພາລະບົດບາດຂອງນັກຈິດຕະສາດໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານແມ່ນໃຫຍ່ຫຼວງ. ໃນມືຂອງລາວ, ຕົວຈິງແລ້ວ, ສຸຂະພາບຈິດແລະການພັດທະນາປະສົມກົມກຽວຂອງເດັກນ້ອຍຂອງພວກເຮົາ, ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາໃຊ້ເວລາສ່ວນໃຫຍ່ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ. ດັ່ງນັ້ນ, ທ່ານອາດຈະບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ອະທິບາຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ຂອງທ່ານວ່າມັນບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ທ່ານເຮັດໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານຂອງທ່ານເປັນນັກຈິດຕະວິທະຍານັກວິຊາການ, ວິທີການທີ່ທ່ານເຮັດແລະການເຮັດວຽກຂອງລາວ.
ອີງຕາມການຮ້ອງຂໍແລະການຕັ້ງຄ່າຂອງການປົກຄອງອະນຸບານ, ນັກຈິດຕະສາດສາມາດມີບົດບາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ:
- ຜູ້ໃຫ້ຄໍາປຶກສາຕາມຄວາມຕ້ອງການ, ຜູ້ທີ່ຢູ່ໃນຫ້ອງການແຍກຕ່າງຫາກແລະ, ຖ້າຈໍາເປັນ, ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອແກ່ເດັກແລະພໍ່ແມ່ກ່ຽວກັບການພັດທະນາຂອງເດັກ;
- ນັກສັງເກດການເຂົ້າຮຽນໃນກຸ່ມໃນການບົ່ງມະຕິເດັກນ້ອຍແລະຜູ້ໃຫ້ກໍາລັງການໃຫ້ຄໍາປຶກສາກ່ຽວກັບການເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍພິເສດ;
- ເປັນຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນໃນຂະບວນການສຶກສາ, ການພັດທະນາໂຄງການທີ່ມີນັກການສຶກສາ, ການຮຽນການສອນສໍາລັບເດັກນ້ອຍ;
- ຜູ້ທີ່ປຶກສານໍາຫນ້າໃນການຈັດຕັ້ງຂະບວນການສຶກສາ, ປັບປຸງວຽກງານການສຶກສາ, ການສໍາມະນາສໍາລັບຄູສອນ, ແລະອື່ນໆ.
- ນັກຄົ້ນຄວ້າຜູ້ທີ່ສັງເກດເຫັນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາທັງຫມົດ.
ຈາກພາລະບົດບາດເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເລືອກສໍາລັບນັກຈິດຕະສາດໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ທັງສອງຄວາມຮັບຜິດຊອບຕົ້ນຕໍແລະຫນ້າທີ່ຂອງຕົນແມ່ນຂຶ້ນກັບ. ພວກເຂົາສາມາດເຮັດໄດ້
- ຈະແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແຕ່ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວພວກເຂົາສາມາດຫຼຸດລົງເປັນລາຍການຈໍານວນຫນຶ່ງ:
- ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ - ໃຫ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານພິເສດ;
- ການວິນິດໄສ - ຄໍານິຍາມຂອງລັກສະນະທົ່ວໄປແລະສ່ວນບຸກຄົນຂອງການພັດທະນາຂອງເດັກ, ຄວາມພ້ອມຂອງພວກເຂົາສໍາລັບໂຮງຮຽນ, ແລະອື່ນໆ.
- ເງື່ອນໄຂປ້ອງກັນ - ສ້າງສໍາລັບການພັດທະນາປະສົມກົມກຽວຂອງເດັກນ້ອຍ, ການປົກປ້ອງສຸຂະພາບຈິດຂອງເຂົາເຈົ້າ;
- ການແກ້ໄຂ - ຊ່ວຍເຫຼືອໃນການແກ້ໄຂບັນຫາທາງຈິດໃຈທີ່ມີຢູ່ໃນເດັກນ້ອຍ;
- propaedeutic - ການຝຶກອົບຮົມບຸກຄະລາກອນ, ການປັບປຸງວຽກງານຂອງຕົນ.
ກ່ອນທີ່ນັກຈິດຕະສາດໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານມີຫນ້າທີ່ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:
- ການພົວພັນກັບນັກສຶກສາໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານເພື່ອເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າໃຈເຖິງລັກສະນະທາງຈິດໃຈຂອງການສອນເດັກນ້ອຍ; ການພັດທະນາໂຄງການພັດທະນາກັບພວກເຂົາ; ຊ່ວຍໃນການສ້າງຕັ້ງສະພາບແວດລ້ອມຂອງເກມໄດ້; ການປະເມີນຜົນຂອງວຽກງານແລະການຊ່ວຍເຫຼືອໃນການປັບປຸງມັນ, ແລະອື່ນໆ.
- ສື່ສານກັບພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ: ແນະນໍາກ່ຽວກັບບັນຫາການສອນເດັກນ້ອຍ; ຊ່ວຍແກ້ໄຂບັນຫາການພັດທະນາເອກະຊົນ; ການວິນິດໄສການພັດທະນາຈິດແລະຄວາມສາມາດຂອງແຕ່ລະຄົນຂອງເດັກ; ສະຫນັບສະຫນູນຄອບຄົວທີ່ມີເດັກພິການທາງດ້ານການພັດທະນາ, ແລະອື່ນໆ.
- ເຮັດວຽກໂດຍກົງກັບເດັກນ້ອຍໃນການກໍານົດລະດັບຂອງການພັດທະນາທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ, ສຸຂະພາບທາງຈິດໃຈ; ໃຫ້ເປັນວິທີການສ່ວນບຸກຄົນຕໍ່ເດັກທີ່ຕ້ອງການ (ເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນແລະເດັກພິການທາງດ້ານການພັດທະນາ); ການກະກຽມເດັກນ້ອຍຂອງກຸ່ມກຽມພ້ອມສໍາລັບໂຮງຮຽນ, ແລະອື່ນໆ. ນັກຈິດຕະສາດສາມາດດໍາເນີນກິດຈະກໍາການພັດທະນາພິເສດກັບເດັກນ້ອຍໃນອະນຸບານ, ກຸ່ມແລະບຸກຄົນ.
ໂດຍສະເພາະ, ນັກຈິດຕະສາດໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານຄວນຈະເປັນຜູ້ປະສານງານສໍາລັບກິດຈະກໍາຂອງນັກການສຶກສາແລະພໍ່ແມ່ເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກສະບາຍທາງດ້ານຈິດໃຈທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບການພັດທະນາປະສົມກົມກຽວແລະການຮຽນຮູ້ທີ່ດີຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ. ເພາະສະນັ້ນ, ການນໍາເດັກໄປໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ພໍ່ແມ່ບໍ່ພຽງແຕ່ສາມາດເຮັດໄດ້, ແຕ່ກໍ່ຄວນຈະຮູ້ຈັກແລະຕິດຕໍ່ກັບນັກຈິດຕະວິທະຍາ. ການສື່ສານດັ່ງກ່າວຈະເພີ່ມປະສິດທິຜົນຂອງການວິນິດໄສ, ການປ້ອງກັນແລະແກ້ໄຂຂອງນັກຈິດຕະສາດ: ເມື່ອໄດ້ຮູ້ຈັກກັບສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເດັກນ້ອຍເຕີບໂຕຂຶ້ນ, ລາວຈະສາມາດເຂົ້າໃຈລັກສະນະຂອງແຕ່ລະຄົນຢ່າງຊັດເຈນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ມັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ສາມາດເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ນັກຈິດຕະວິທະຍານໍາໃຊ້ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານແລະໃນຮູບແບບທີ່ເຮັດວຽກ, ສິ່ງທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ລາວສາມາດສະຫນອງ.