ການທົດລອງທາງຈິດວິທະຍາແມ່ນປະສົບການພິເສດທີ່ເກີດຂື້ນໃນສະພາບພິເສດທີ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອເພີ່ມຄວາມຮູ້ໃຫມ່ໂດຍການແຊກແຊງນັກຄົ້ນຄວ້າໃນຊີວິດຂອງຜູ້ທີ່ໄດ້ຕົກລົງກັບການທົດສອບ. ນີ້ແມ່ນການສຶກສາຢ່າງເຕັມປ່ຽມທີ່ສອດຄ່ອງກັບການປ່ຽນແປງໃນບາງປັດໃຈໃນການຕິດຕາມຜົນຂອງການປ່ຽນແປງ. ໃນຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ກວ້າງຂວາງ, ວິທີການທົດລອງທາງຈິດວິທະຍາສາມາດລວມເອົາຄໍາຖາມແລະການທົດສອບເພີ່ມເຕີມ.
Peculiarities ຂອງການທົດລອງໃນຈິດໃຈ
ມັນເປັນມູນຄ່າທີ່ສັງເກດວ່າການສັງເກດແລະການທົດລອງໃນຈິດໃຈໃນຕົວເອງມີຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກການທົດລອງໃນຂົງເຂດອື່ນໆຂອງວິທະຍາສາດ. ໃນກໍລະນີນີ້, ມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ວ່າຜົນໄດ້ຮັບຈະເປັນການສຶກສາຂອງວັດຖຸທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ຊຶ່ງເປັນເປົ້າຫມາຍທີ່ສຸດ.
ຕົວຢ່າງເຊັ່ນເມື່ອນັກວິທະຍາສາດສຶກສາຄຸນສົມບັດຂອງສານ, ລາວຮູ້ຢ່າງແທ້ຈິງວ່າລາວກໍາລັງປະຕິບັດແນວໃດ. ແຕ່ຈິດໃຈຂອງມະນຸດບໍ່ໄດ້ປ່ອຍຕົວເອງເພື່ອການສັງເກດການກໍ່ສ້າງ, ແລະກິດຈະກໍາຂອງມັນຖືກຕັດສິນລົງໂທດໂດຍສະເພາະການສະແດງອອກຂອງມັນ. Ie ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະຄາດຄະເນຕິກິຣິຍາຂອງຈິດໃຈ. ຕົວຢ່າງ, ຜູ້ທົດລອງຕ້ອງການຮູ້ວ່າຄວາມສະຫວ່າງຂອງຮົ່ມສະເພາະໃດຫນຶ່ງມີຜົນກະທົບຕໍ່ຈິດໃຈ, ແລະຫົວເລື່ອງບໍ່ຕອບສະຫນອງຕໍ່ສິ່ງນີ້, ແຕ່ມີທັດສະນະຄະຕິຕໍ່ຄົນທົດລອງ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ວ່າແນວຄວາມຄິດຂອງການທົດລອງທາງຈິດໃຈແມ່ນຫຼາຍສະລັບສັບຊ້ອນແລະສັບສົນ.
ປະເພດຂອງການທົດລອງໃນຈິດໃຈ
ໂດຍຕົວຂອງມັນ, ວິທີການຄົ້ນຄວ້າດ້ານຈິດວິທະຍານີ້, ເປັນການທົດລອງ, ຖືກແບ່ງອອກເປັນທົດລອງ, ທົດລອງທໍາມະຊາດແລະແບບຟອມ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະແບ່ງອອກເປັນການສຶກສາທາງບິນ (ຫລັກ) ແລະການທົດລອງຕົວຈິງ. ພວກເຂົາສາມາດເປັນຢ່າງຊັດເຈນຫຼືເຊື່ອງໄວ້. ພິຈາລະນາໃຫ້ພວກເຂົາທັງຫມົດ.
ປະເພດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຂອງການທົດລອງໃນຈິດໃຈວິທະຍາສາດແມ່ນແຕກຕ່າງກັນໂດຍວິທີການດໍາເນີນການ:
- ທົດລອງຫ້ອງທົດລອງ. ນີ້ແມ່ນປະເພດທີ່ມີຊື່ສຽງ, ມີຄວາມເຄົາລົບແລະປະເພດຂອງການທົດລອງຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນເວລາດຽວກັນ. ມັນສະຫນອງການຄວບຄຸມທີ່ຖືກຕ້ອງທີ່ສຸດຂອງຕົວແປ - ທັງຂື້ນແລະເປັນເອກະລາດ.
- ການທົດລອງທໍາມະຊາດ (ພາກສະຫນາມ). ນີ້ແມ່ນການທົດລອງທີ່ຜິດປົກກະຕິທີ່ສຸດ, ເນື່ອງຈາກວ່າມັນຖືກດໍາເນີນໃນຊີວິດປະຈໍາວັນ. Ie ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເກືອບບໍ່ມີການປ່ຽນແປງເກີດຂື້ນ, ແລະຜູ້ທົດລອງປະຕິບັດບໍ່ແຊກແຊງ, ແຕ່ໃນເວລາດຽວກັນ, ການສັງເກດການແມ່ນຜ່ານ.
- ການສ້າງແບບທົດລອງ (psycho-pedagogical). ໃນກໍລະນີນີ້, ບຸກຄົນຫຼືກຸ່ມປະຊາຊົນໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຝຶກອົບຮົມເພື່ອສ້າງຄວາມສາມາດຫຼືຄຸນລັກສະນະຕ່າງໆ. ໃນກໍລະນີນີ້, ຖ້າຜົນໄດ້ຮັບຖືກສ້າງຂຶ້ນ, ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຄາດເດົາວ່າເປັນຫຍັງການປ່ຽນແປງເກີດຂຶ້ນ - ການທົດລອງຖືກຖືວ່າເປັນຜົນສໍາເລັດ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ມີການແບ່ງປັນເຂົ້າໄປໃນປະສົບການຢ່າງຊັດເຈນແລະເຊື່ອງໄວ້. ນີ້ຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ລະດັບຂອງຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການທົດລອງໃນສ່ວນຂອງຫົວຂໍ້.
- ການທົດລອງຢ່າງຈະແຈ້ງ - ຫົວຂໍ້ແມ່ນໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຄົບຖ້ວນກ່ຽວກັບເປົ້າຫມາຍແລະຫນ້າວຽກທັງຫມົດທີ່ການຄົ້ນຄວ້ານີ້ກໍານົດຕົນເອງ.
- ສະບັບລະດັບກາງ - ຫົວຂໍ້ແມ່ນມີພຽງຂໍ້ມູນທີ່ຈໍາເປັນເທົ່ານັ້ນ, ສ່ວນອື່ນແມ່ນອາດຈະຖືກປິດບັງຫລືຖືກບິດເບືອນ.
- ການທົດລອງທີ່ເຊື່ອງໄວ້ - ຫົວຂໍ້ແມ່ນມັກຈະບໍ່ຮູ້ກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງຂອງການທົດລອງ, ແຕ່ວ່າມັນຍັງກ່ຽວກັບຄວາມເປັນຈິງຂອງມັນ.
ດັ່ງນັ້ນ, ການຄົ້ນຄວ້າແມ່ນດໍາເນີນຢູ່ໃນຫຼາຍວິທີ. ບາງຄົນແມ່ນເຫມາະສົມສໍາລັບການສຶກສາພຶດຕິກໍາຂອງຜູ້ໃຫຍ່, ຄົນອື່ນແມ່ນເຫມາະສົມສໍາລັບການພິຈາລະນາລັກສະນະຂອງເດັກ. ໂດຍວິທີທາງການ, ມັນແມ່ນຢູ່ໃນການສົນທະນາຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ປະສົບການທີ່ເຊື່ອງໄວ້ມັກຈະຖືກກ່າວເຖິງ, ເພາະວ່າເດັກນ້ອຍມັກມັກຈະປິດບັງແລະປ່ຽນພຶດຕິກໍາຂອງພວກເຂົາຖ້າພວກເຂົາຕິດຕໍ່ສື່ສານທຸກຢ່າງໂດຍກົງ. ດັ່ງນັ້ນ, ການທົດລອງທີ່ເຊື່ອງໄວ້ບໍ່ແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງຂອງພື້ນທີ່ຫລອກລວງ - ມັນເປັນມາດຕະການທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບການຮັບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ພຽງພໍ.