ວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ - ການຈັດປະເພດ, ລະດັບແລະແບບຟອມຂອງເຂົາເຈົ້າ

ວິທີການຕ່າງໆຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດແມ່ນໃຊ້ເພື່ອການຄົ້ນຄວ້າ. ພວກເຂົາເປັນຕົວແທນຂອງຫຼັກການທົ່ວໄປທົ່ວໄປຂອງທັດສະນະຂອງໂລກທີ່ຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຂອງລັກສະນະປະຕິບັດແລະທິດສະດີ. ພວກເຂົາໃຊ້ວິທີການວິທະຍາສາດແລະວິທະຍາໄລຕ່າງໆ.

ຮູບແບບແລະວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ

ວິທີວິທີແມ່ນແນວຄິດກວ້າງຂວາງທີ່ມີໂຄງສ້າງກວ້າງ. ມີການຈັດປະເພດຂັ້ນພື້ນຖານຂອງວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ, ຊຶ່ງປະກອບມີສາມກຸ່ມຕົ້ນຕໍ:

1. ວິທີການວິທະຍາໄລໃນປັດຍາອະທິບາຍຄໍາສັ່ງຂອງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກແລະສະຖານະພາບຂອງໂລກ. ເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາປະຕິບັດຫຼັກການພື້ນຖານພື້ນຖານແລະການຮັບເອົາການດັດປັບກິດຈະກໍາຕ່າງໆ.
2. ວິທີການວິທະຍາສາດທົ່ວໄປແມ່ນໃຊ້ໃນວິທະຍາສາດຫຼາຍ, ແຕ່ວ່າພວກມັນບໍ່ມີຄວາມເປັນເອກະລັກ. ພວກເຂົາຖືກແບ່ງອອກເປັນປະເພດ empirical ແລະທິດສະດີ.
3. ເຕັກນິກພິເສດແມ່ນໃຊ້ໃນຫຼາຍວິທະຍາສາດ, ເຊິ່ງໃຊ້ພຽງແຕ່ວິທະຍາສາດເຫຼົ່ານີ້ເທົ່ານັ້ນ. ຕົວຢ່າງ, ການສ້າງແບບຈໍາລອງທາງເສດຖະກິດແມ່ນຫມາຍເຖິງວິທະຍາສາດເສດຖະກິດເທົ່ານັ້ນ.

ວິທີການ philosophy ຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ

ກຸ່ມວິທີການນີ້ແບ່ງອອກໂດຍລັກສະນະທົ່ວໄປຂອງການນໍາໃຊ້ແລະນໍາໃຊ້ມັນເພື່ອວິເຄາະປະກົດການທໍາມະຊາດ, ຂະບວນການສັງຄົມແລະການຕັດສິນໃຈທີ່ມີຄວາມຫມາຍຂອງມະນຸດ. ມີລະດັບແລະວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ, ແຕ່ຕາມປະເພນີມີສອງປະເພດຄື: ທາງດ້ານວິຊາການແລະ metaphysical. ຮ່ວມກັນກັບພວກເຂົາ, ວິທີການ philosophical ອື່ນໆໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້: intuitional, hermeneutical ແລະອື່ນໆ. ພື້ນທີ່ທັງຫມົດເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຖືກຕ້ອງແລະມີຄວາມສໍາຄັນໃນຂອບຂອງແນວຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ວິທີການດ້ານວິທະຍາສາດຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ

ໃນໄລຍະນີ້ພວກເຮົາເຂົ້າໃຈລະບົບຫຼັກການແລະກົດຫມາຍທີ່ນໍາໃຊ້ເພື່ອການສຶກສາແລະການຫັນປ່ຽນວັດຖຸຕ່າງໆແລະປະກົດການຂອງຄວາມເປັນຈິງ. ວິທີການວິທະຍາສາດຂອງຄວາມຮູ້ຂອງໂລກປະມານປະກອບມີຫຼັກການຈໍານວນຫນຶ່ງ:

1. ການພົວພັນກັນ . ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າໃນໂລກບໍ່ມີສິ່ງທີ່ໂດດດ່ຽວຫມົດ. ເພື່ອຈະຮູ້ວ່າມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຕ້ອງກໍານົດສະຖານທີ່ໃນລະບົບຂອງສິ່ງທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັນແລະປະກົດການອ້ອມຂ້າງ.
2. Specificity ມັນແມ່ນອີງໃສ່ການປະຕິບັດການຄິດເຖິງເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ລໍາດັບດັ່ງກ່າວ: ການກວດສອບທົ່ວໄປຂອງຫົວຂໍ້, ການກໍານົດຂໍ້ເທັດຈິງແລະປະກົດການຢູ່ໃນລະດັບຂອງຂະບວນການທີ່ເລິກເຊິ່ງ, ຄວາມຫມາຍຂອງທົ່ວໂລກແລະການກໍານົດຂອງດຽວແລະອື່ນໆ.
3. ການພິຈາລະນາວັດຖຸແລະປະກົດການຈາກສອງດ້ານ . ວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍແລະຈຸດປະສົງຂອງສິ່ງໃດໂດຍບໍ່ມີການພິຈາລະນາຢ່າງລະມັດລະວັງຈາກທັງສອງດ້ານ, ການວິເຄາະຄວາມສໍາພັນແລະຂໍ້ກໍານົດອື່ນໆ.
4. ປະວັດສາດ ມັນຫມາຍເຖິງການພິຈາລະນາຂອງວັດຖຸໃນຂະບວນການຂອງການພັດທະນາ, ຮູບລັກສະນະແລະການປ່ຽນແປງໃນເວລາ.
5. Contradictions ສະແດງແຫຼ່ງການພັດທະນາຕົ້ນຕໍແລະສຸດທ້າຍ. ມັນປະກອບດ້ວຍຄວາມຍືດຫຍຸ່ນທາງຈິດໃຈຂອງຜູ້ຄົນ, ຄວາມສາມາດໃນການປະເມີນຜົນການປ່ຽນແປງຢ່າງລວດໄວ, ເລັ່ງຫຼືຫຼຸດລົງຂະບວນການແລະກໍານົດຄວາມຄາດຫວັງຂອງການພັດທະນາ.

ວິທີ metaphysical ຂອງ cognition

ການຄິດ, ເຊິ່ງໃຊ້ແນວຄວາມຄິດດ້ານຫນຶ່ງແລະເບົາ, ຖືກພິຈາລະນາ metaphysical. ຄຸນລັກສະນະຕົ້ນຕໍຂອງວິທີການນີ້ປະກອບມີຫນຶ່ງຂ້າງ, absolutism, exaggeration ຫນຶ່ງຫຼືຂ້າງອື່ນໆ. ໃນ philosophy, ວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດມີຈໍານວນຫນຶ່ງຂອງຫຼັກການແລະໃນ metaphysical ພວກເຂົາແມ່ນ:

1. ທັງຫມົດປະມານຄວນໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາແຍກຕ່າງຫາກ, ຊຶ່ງເປັນເອກະລາດຈາກກັນແລະກັນ.
2. ຄວາມບໍ່ສົມບູນແບບຖືກຢືນຢັນວ່າແມ່ນຄວາມຄົບຖ້ວນສົມບູນຂອງການເຊື່ອມຕໍ່ທັງຫມົດໃນໂລກ.
3. ການປ່ຽນແປງທີ່ເກີດຂື້ນກັບສິ່ງທີ່ມີຮູບຮ່າງຖືກຖືວ່າເປັນຂະບວນການຂະຫຍາຍຕົວຫຼືເປັນການຄ້າງຫ້ອງຂອງສິ່ງທີ່ໄດ້ຖືກຜ່ານໄປ.
4. ແຫຼ່ງທີ່ປ່ຽນແປງພຽງແຕ່ແມ່ນການຕໍ່ສູ້ຂອງກໍາລັງພາຍນອກທີ່ຕໍ່ຕ້ານກັນແລະກັນ.

ມີສອງແນວພັນຂອງວິທີ metaphysical ຂອງຄວາມຮູ້ທາງວິທະຍາສາດ:

1. Sophistry ການຕ້ອນຮັບ, ຫມາຍຄວາມວ່າການນໍາໃຊ້ຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງໃນສະຖານະການທີ່ຂັດແຍ້ງ, ຊຶ່ງຖືກອອກສໍາລັບຄວາມຈິງ. ນີ້ແມ່ນເຮັດໂດຍເຈດຕະນາ.
2. Eclecticism . ວິທີການວິທີການວິທີການ, ກ່ຽວຂ້ອງກັບການເຊື່ອມຕໍ່ຂອງຄວາມຄິດທີ່ແຍກຕ່າງຫາກແລະມັກບໍ່ກົງກັນ, ຂໍ້ເທັດຈິງ, ແລະອື່ນໆ.

ວິທີການຈິງຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ

ລະດັບຄວາມຮູ້ດ້ານວິທະຍາສາດນີ້ແມ່ນອີງໃສ່ການສຶກສາຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງທີ່ສົນໃຈ. ສໍາລັບການນີ້, ການສັງເກດການແລະປະສົບການຈໍານວນຫລາຍຖືກນໍາໃຊ້. ວິທີການຂອງລະດັບການປະຕິບັດຂອງວິທະຍາສາດສາມາດແກ້ໄຂລັກສະນະທີ່ສໍາຄັນຂອງຈຸດປະສົງຂອງການສືບສວນ, ເຊິ່ງສາມາດຖືກພິສູດໃນການປະຕິບັດ. ວິທີການດັ່ງກ່າວແມ່ນນໍາໃຊ້ເພື່ອສຶກສາໂລກອ້ອມຂ້າງ, ແຕ່ພວກເຂົາແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ສຶກແລະຂໍ້ມູນທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງເຄື່ອງມືວັດ. ວິທີທິດສະດີຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດແມ່ນໃຊ້ເພື່ອສຶກສາປະກົດການຕ່າງໆແລະການຄົ້ນພົບໃຫມ່.

ການສັງເກດການເປັນວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ

ປະເພດຂອງການສັງເກດການດັ່ງກ່າວແມ່ນແຕກຕ່າງກັນໂດຍລັກສະນະຍາວຂອງການສຶກສາ. ພຣະອົງໄດ້ຖືກສະເພາະໂດຍຈຸດປະສົງ, ຄວາມແນ່ນອນແລະເປັນເອກະລັກ. ວິທີການຕົ້ນຕໍຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດລວມມີການສັງເກດເຫັນໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຄິດທີ່ແນ່ນອນແລະການບັນທຶກຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ໄດ້ຮັບ. ພວກເຂົາມີຫນ້າທີ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ: ພວກເຂົາສະຫນອງຂໍ້ມູນໃຫ້ແກ່ບຸກຄົນດັ່ງກ່າວ, ພວກເຂົາເຮັດໃຫ້ມັນສາມາດປຽບທຽບແລະກວດສອບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ເປັນຜົນມາຈາກການສຶກສາເບື້ອງຕົ້ນທີ່ດໍາເນີນໃນທິດສະດີ.

ການທົດລອງເປັນວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ

ໄລຍະນີ້ແມ່ນເຂົ້າໃຈເຖິງການກະທໍາຂອງບຸກຄົນທີ່ມີຈຸດປະສົງໃນການປ່ຽນແປງຂະບວນການທີ່ລາວກໍາລັງສຶກສາ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການທົດລອງປະກອບມີການບັນທຶກການປ່ຽນແປງໃນຂະບວນການແລະການຜະລິດຂອງມັນ. ທຸກລະດັບ, ວິທີການ, ຮູບແບບຂອງຄວາມຮູ້ທາງວິທະຍາສາດແມ່ນມີຫຼາຍຫຼືຫນ້ອຍເຊື່ອມຕໍ່ກັບການທົດລອງທີ່ຕ້ອງການຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍກ່ວາການສັງເກດການ. ຂະບວນການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ໂດດດ່ຽວເພື່ອຍົກເວັ້ນອິດທິພົນທີ່ບໍ່ເປັນອັນຕະລາຍ. ຫລາຍວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດປະກອບດ້ວຍຂັ້ນຕອນແລະການທົດລອງບໍ່ມີຂໍ້ຍົກເວັ້ນ:

1. ຫນ້າທໍາອິດ, ການວາງແຜນແລະການກໍ່ສ້າງຂັ້ນຕອນຂັ້ນຕອນຂອງການຄົ້ນຄ້ວາແມ່ນດໍາເນີນ. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ເປົ້າຫມາຍ, ວິທີການແລະອື່ນໆແມ່ນກໍານົດ.
2. ການທົດລອງຖືກດໍາເນີນການ, ຊຶ່ງດໍາເນີນການພາຍໃຕ້ການຄວບຄຸມຢ່າງສົມບູນ.
3. ໃນເວລາທີ່ໄລຍະການເຄື່ອນໄຫວແມ່ນສໍາເລັດແລ້ວ, ການຕີຄວາມຂອງຜົນໄດ້ຮັບຈະເລີ່ມຕົ້ນ.

ວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ - ການປຽບທຽບ

ປະເພດການຄົ້ນຄວ້ານີ້ແມ່ນໃຊ້ເພື່ອກໍານົດລັກສະນະທົ່ວໄປຫລືລັກສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ໃດຫນຶ່ງຫຼືປະກົດການ. ທຸກໆວິທີແລະວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດຕ້ອງມີຄວາມຕ້ອງການສະເພາະແລະໃນກໍລະນີທີ່ມີການປຽບທຽບມີສອງ: ການຄົ້ນຄວ້າແມ່ນດໍາເນີນການລະຫວ່າງວັດຖຸທີ່ມີລັກສະນະທົ່ວໄປທີ່ແທ້ຈິງແລະສໍາລັບການປຽບທຽບບໍ່ໄດ້ໃຊ້ສັນຍານທັງຫມົດຂອງວັດຖຸແລະປະກົດການ, ການປຽບທຽບສາມາດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໄດ້ດັ່ງນີ້:

1. ກົງ ໃຊ້ຖ້າບໍ່ມີວັດຖຸທີສາມ, ນັ້ນແມ່ນຄໍາອ້າງອີງ.
2. Indirect ໃນກໍລະນີນີ້, ຄຸນນະພາບຈະຖືກປຽບທຽບກັບວັດຖຸທີ່ຖືວ່າເຫມາະສົມ.

ວິທີວິທະຍາສາດທົ່ວໄປຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ

ເພື່ອເປັນຕົວແທນຂອງຫຼັກສູດຂອງຄວາມຮູ້ໃນວິທະຍາສາດທັງຫມົດ, ມັນແມ່ນປົກກະຕິທີ່ຈະນໍາໃຊ້ວິທີການວິທະຍາສາດທົ່ວໄປ. ພວກເຂົາແຍກອອກຈາກຮູບແບບທາງວິຊາການທົ່ວໄປ, ເຊັ່ນການຄົ້ນຄວ້າ, ການສັງເກດການ, ການສ້າງແບບຈໍາລອງ, ວິທີການ probabilistic ແລະອື່ນໆ. ວິທີການວິທະຍາສາດທົ່ວໄປຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດລວມມີເຫດຜົນທີ່ທຸກຄົນໃຊ້. ການສຶກສາແມ່ນດໍາເນີນໂດຍໃຊ້ວິເຄາະແລະວິທີການອື່ນໆ.

ການຫລຸດຜ່ອນແລະການຄິດໄລ່, ຕາມວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ

ຄູ່ຄູ່ທີ່ນໍາສະເຫນີມີການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ບໍ່ສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້ກັບກັນແລະບໍ່ສາມາດເວົ້າຄວາມສໍາຄັນຂອງຫນຶ່ງໂດຍການຫຼຸດຜ່ອນພາລະຂອງຄົນອື່ນ. ແນວຄວາມຄິດຂອງວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດອະທິບາຍເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງການຫັກຄ່າ, ການປ່ຽນແປງຄວາມຮູ້ຈາກຄວາມເຂົ້າໃຈທົ່ວໄປເຖິງສະເພາະແລະບຸກຄົນ. ໃນກໍລະນີນີ້, ຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປທີ່ມີຢູ່ແລ້ວກໍ່ຖືກນໍາໃຊ້ເປັນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນສໍາລັບເຫດຜົນ. ການຊົດເຊີຍມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຂອງການຊັກຊວນ, ແລະມັນໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອພິສູດທິດສະດີຕ່າງໆໃນພາກສະຫນາມໃດຫນຶ່ງ.

ວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດລວມມີການສະຫນັບສະຫນູນ, ຊຶ່ງເຂົ້າໃຈໃນການປ່ຽນແປງໃນຂະບວນການຂອງຄວາມຮັບຮູ້ຈາກລາຍລະອຽດທົ່ວໄປ, ເຊິ່ງແມ່ນຂະບວນການກັບຄືນມາຈາກການຕັດ. ມັນຖືກນໍາໃຊ້ໃນເວລາທີ່ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນໃນການສະຫຼຸບຜົນໄດ້ຮັບຈາກການສັງເກດແລະການທົດລອງ. ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງການສະຫນັບສະຫນູນແມ່ນການສ້າງຄໍາຕັດສິນທົ່ວໄປ, ຍົກຕົວຢ່າງ, ສົມມຸດຕິຖານ, generalizations, theorems, ແລະອື່ນໆ. ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ທາງວິທະຍາສາດນີ້ປະກອບມີລັກສະນະທີ່ອາດຈະເກີດຂື້ນ, ນັ້ນຄືຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງມັນບໍ່ໄດ້ຮັບປະກັນການບັນລຸຄວາມຈິງ.

ການສ້າງແບບຈໍາລອງເປັນວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ

ນໍາໃຊ້ປະເພດການຄົ້ນຄວ້າດັ່ງກ່າວຕັ້ງແຕ່ເກົ່າແກ່, ແລະປະຈຸບັນມັນຂະຫຍາຍໄປສູ່ຫຼາຍໆພື້ນທີ່ຂອງວິທະຍາສາດ. ມັນເຂົ້າໃຈເປັນຂະບວນການພັດທະນາ, ສຶກສາແລະນໍາໃຊ້ຮູບແບບຕ່າງໆ. ວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດຂອງໂລກຂອງ dough ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບກັນແລະກັນ, ດັ່ງນັ້ນ, ມີ simulation, abstraction, analogy, hypothesis ແລະອື່ນໆກ່ຽວກັບການພົວພັນ. ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງພວກເຂົາແມ່ນຖືກກໍານົດໂດຍຄວາມຈິງທີ່ວ່າວັດຖຸຈໍານວນຫຼາຍບໍ່ສາມາດຖືກກວດສອບຫຼືການຫມູນໃຊ້ທັງຫມົດຈະໃຊ້ເວລາຫຼາຍກວ່າຫນຶ່ງມື້. ການສ້າງແບບຈໍາລອງປະກອບດ້ວຍອົງປະກອບດັ່ງກ່າວ: ຫົວເລື່ອງ, ຈຸດປະສົງແລະຮູບແບບ, ການເຊື່ອມຕໍ່ມິດຕະພາບລະຫວ່າງພວກມັນ.

ການວິເຄາະແລະການສັງລວມ, ຕາມວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ

ຫນຶ່ງໃນວິທີການທີ່ຖືກນໍາໃຊ້ຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນການວິເຄາະເຊິ່ງເຂົ້າໃຈເຖິງການແບ່ງປັນຈິດໃຈຂອງວັດຖຸເປັນອົງປະກອບໃນການສຶກສາໂຄງສ້າງ, ຄຸນລັກສະນະແລະພາລາມິເຕີອື່ນໆ. ການນໍາໃຊ້ວິທີການວິທະຍາສາດຄວາມຮູ້ແລະການວິເຄາະກໍລະນີນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ໄດ້ຮັບຄວາມຈິງ. ເປັນການດໍາເນີນງານຢ່າງມີເຫດຜົນ, ການວິເຄາະແມ່ນລວມຢູ່ໃນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດທັງຫມົດແລະຖືກນໍາໃຊ້ໃນຂັ້ນຕອນທໍາອິດ. ການວິເຄາະສາມາດເຄື່ອນຍ້າຍຈາກອຸປະກອນແລະປະຕິບັດກັບຈິດໃຈ.

ວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ທາງວິທະຍາສາດລວມເຖິງການສັງລວມເຊິ່ງເຂົ້າໃຈເຖິງການລວມກັນທາງຈິດຂອງອົງປະກອບ, ຄຸນສົມບັດແລະຄຸນລັກສະນະອື່ນໆຂອງວັດຖຸທີ່ໄດ້ຮັບຈາກຜົນການວິເຄາະ. ລາວກໍານົດລັກສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະການສັງເຄາະແຍກຕ່າງຫາກທົ່ວໄປ, ເຊິ່ງເຊື່ອມຕໍ່ວັດຖຸເຂົ້າໄປໃນທັງຫມົດດຽວ. ມັນສາມາດສະຫຼຸບໄດ້ວ່າທັງສອງແນວຄວາມຄິດ (ການວິເຄາະແລະການສັງລວມ) ມີການເຊື່ອມຕໍ່ແລະພວກມັນໃຊ້ຕົ້ນກໍາເນີດໃນປະເພດກິດຈະກໍາຕ່າງໆ. ວິທີການດັ່ງກ່າວແລະຮູບແບບຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດໃນປັດຊະຍາສາມາດເປັນ:

1. Direct or empirical ນໍາໃຊ້ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການຮູ້ຈັກຕົ້ນສະບັບກັບສິ່ງຂອງ. ດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງການວິເຄາະດັ່ງກ່າວແລະການສັງລວມມັນກໍ່ເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະເຂົ້າໃຈປະກົດການຂອງວັດຖຸທີ່ເລືອກສໍາລັບການສຶກສາ.
2. ປະຖົມ - ທິດສະດີ . ຂໍຂອບໃຈກັບວິທີການທີ່ນໍາສະເຫນີ, ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະກໍານົດເນື້ອແທ້ຈິງຂອງປະກົດການທີ່ຖືກສືບສວນ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຈະເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະສາມາດກໍານົດຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງຜົນກະທົບແລະຜົນກະທົບຕໍ່ຮູບແບບທີ່ມີຢູ່.